1.- ¿QUE CARACTERISTICAS SON IMPORTANTES DE LA PERSONA HUMANA QUE SE LLAMA EDUCANDO Y COMO PIENSA DESARROLLARLA?
Las características de los educandos pueden ser variadas pero las que se pueden considerar como importantes para el proceso de enseñanza aprendizaje son las habilidades y gustos que tengan por ejemplo el tener gusto por la lectura, escritura, cálculo, las habilidades de pensamiento o de abstracción, las habilidades motoras, los estilos de aprendizajes, los métodos de estudios, etc.
Como educador creo que se debe realizar primero el conocimiento de los alumnos mediante la observación, evaluación, diagnostico, etc. luego de conocer las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas se puede trabajar en aquello que se debe potenciar y trabajar para lograr el desarrollo de características importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2.- ¿POR QUÉ ES NECESARIO QUE UN EDUCADOR ENTIENDA DE ANTROPOLOGÍA?
Si entendemos que la educación es un proceso inherente al hombre, que se da únicamente en el hombre que corresponde al sujeto de la educación, debemos también comprender que por esta razón no se podría tener una concepción de educación sin tener primero clara la imagen de hombre.
La antropología es la ciencia que estudia al ser humano de forma holística. Combinando en una sola disciplina los enfoques de las ciencias naturales, sociales y humanas. La antropología es, sobre todo, una ciencia integradora que estudia al hombre en el marco de la sociedad y cultura a las que pertenece; y, al mismo tiempo, como producto de las mismas. Se la puede definir como la ciencia que se ocupa de estudiar el origen y desarrollo de toda la gama de la variabilidad humana y los modos de comportamiento sociales a través del tiempo y el espacio, es decir, del proceso biosocial de la existencia de la raza humana (http://es.wikipedia.org/wiki/Antropolog%C3%ADa)
El hombre es el único ser que necesita de la educación para ser lo que es, si al hombre no se le enseña no es capaz de desenvolverse adecuadamente. La antropología es la ciencia que nos da las herramientas para el conocimiento del hombre y para la explicación de su actuación en sociedad.
6.- SELLECCIONE UN FILOSOFO RACIONALISTA Y EXPONGA BREVEMENTE SU PENSAMIENTO Y DIGA CUAL CREE QUE FUE SU PRINCIPAL APORTE A LA COMPRENSION DEL MUNDO
Gottfried Leivniz (1646- 1716)
Este filósofo racionalista dentro de sus aportes se puede encontrar la concepción de universo que para él se compone de sustancias inmateriales, de las que sólo una especie está dotada de la capacidad de reflexión. A esto él denominó como mónadas que intercomunicadas proporcionan la armonía del universo. Armonía de lo que forma parte el cuerpo y el alma, por lo tanto todo lo que le sucede al alma está en relación al cuerpo.
También platea la duda acerca de la existencia de Dios luego del análisis de que si Dios existe ¿Cómo se justifica el mal? Concluyendo que los fenómenos metafísicos son inevitables.
Dentro de sus aportes científicos se puede destacar el cambio entre un enfoque mecanicista del universo hasta el concepto de fuerza en el concepto de naturaleza.
Como parte de sus características personales se puede enfatizar en su espíritu conciliador dado por su optimismo filosófico que se reflejó en su intención de la unión de las iglesias y las naciones.
En el área de las matemáticas desarrollo grandes aportes como el cálculo infinitedecimal, además del descubrimiento del sistema binario base de la arquitectura de prácticamente todas las computadoras.
El aporte, dentro de los muchos, que se puede destacar de Leivnitz son las mónadas que son como él las define formas substanciales del ser. Las características naturales de una mónada son la simpleza irreductible, son pequeñas y cada ser humano es una mónada, así como Dios también. Uno de los aportes de la concepción de mónada es que surge la individualización o creencia en diferencias individuales.
sábado, 12 de julio de 2008
domingo, 6 de julio de 2008
ENTREVISTA A UN PROFESIONAL DE LA EDUCACION
La profesional de la educación que escogí para la realización de esta entrevista es una persona que admiro y quiero mucho, una amiga y ex compañera de carrera, alguien que a diferencia mía egresó de Pedagogía en Educación Diferencial con mención en Deficiencia mental y en Trastornos de Audición y lenguaje de la Universidad de Playa Ancha, lleva tres años ejerciendo la docencia y se mantiene comprometida con la educación tanto o más que cuando egresó. Luego de trabajar en estimulación temprana en el centro Las Rosas de Coanil en la ciudad de San Antonio, actualmente se encuentra a cargo de la dirección de dicho centro, ejerciendo con las mismas energías la gestión del establecimiento. La entrevista a continuación será reproducida con las respuestas textuales de la entrevistada.
1.- ¿TE SIENTES UNA PROFESORA REALIZADA?
Si me siento una profesora realizada hasta el momento ya que hecho cosas y he cumplido metas que para llevar solo tres años en le sistema no creí que realizaría. Por otro lado creo que aun me falta mucho por aprender tanto en contenidos como en aprendizajes de la profesión docente, pero en especial seguir adquiriendo experiencias educativas lo cual es fundamental para tener un mejor potencial y desarrollo como profesor.
2.- ¿QUE FUE LO QUE TE MOTIVO A ELEGIR LA EDUCACION COMO PROFESION?
Me motivo el trabajo por la diferencia y principalmente que todo niño debe tener su espacio en la educación
3.- ¿LA REALIDAD EDUCATIVA CON LA QUE TE ENCONTRASTE SE ASEMEJA A LO QUE ESPERABAS?
Si mucho, ya que especialmente en educación especial son pocas las escuelas que se preocupan de trabajar el potencial de los niños de sacarlo adelante de insertarlo dentro de la sociedad, por otro lado existen docentes que caen en el sistema y solo marcan el paso, por lo tanto van dejando de lado a los alumnos y se comienza a pensar en un tipo de educación asistencial.
4.- ¿CON QUE OBSTACULOS TE HAS ENCONTRADO EN EL EJERCICIO DE TU PROFESION?
Con falta de recursos para realizar actividades, falta de motivación, falta de disposición, falta de entusiasmo, falta de entrega, falta de tratar de ser el mejor profesional y no dedicarse a marcar el paso.
5.- ¿QUE COSAS DEL QUEHACER EDUCATIVO TE RETROALIMENTAN?
Los alumnos, el avance que puedo ver en ellos, de mostrar que cada niño aprende de una manera diferente, que las familias estén felices por que notan que sus hijos si pueden hacer muchas de las cosas que los otros hacen.
6.- ¿QUE COSAS CONCRETAS HARIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA?
Cambiar el modo de pensar de los profesionales de la educación que quieran su carrera que sientan orgullo por ella, que hagan respetar la posición dentro de esta dentro del sistema cosa que no es menor a la de un profesional de la salud.
Que se inyecten mayor cantidad de recurso en el ámbito de la educación con el fin de entregar un sistema de aprendizaje acorde a los tiempos actuales.
Confeccionar un plan educativo para la educación especial actual.
Que los cambios en reformas curriculares sean acorde lo que dice el papel y no lo que cada escuela haga lo quiere hacer.
7.- ¿QUE OPINAS DE LAS REVOLUCIONES ESTUDIANTILES COMO LA QUE SE PRODUJO EN EL 2007 CON LOS PINGUINOS?
Si bien estuvo bien entre comillas ya que los estudiantes pelearon, se informaron y dieron a conocer una postura con el fin de obtener una mejor calidad de enseñanza.
Pero la forma de pelear no es la correcta porque llegar a destruir para obtener cosas, es como estar en un constante retroceso ya bueno avancemos en educación pero retrocedemos en la mejora de utilización de espacios públicos, yo creo que para pelar hay que ser paciente pero inteligente y hacerlo todo a través del dialogo manipulador.
8.- ¿QUE CONSEJO O MENSAJE LE DARIAS A ESTUDIANTES DE EDUCACION?
Dignificar la carrera docente en el ámbito que sea parvulario, básico, media, especial, demostrar que día a día que nuestra carrera si vale la pena que no es trabajo menor al de un medico o un ingeniero que es mas que eso ya que el resultado de nuestro trabajo se ve en el día a día en el ser persona.
CONCLUSIÓN
Para quienes tenemos la certeza que la educación es nuestra vocación y nuestra vida, resulta reconfortante el enriquecimiento que se puede obtener de experiencias de personas que viven con pasión la educación, sentir que adversidades y obstáculos podemos tener, pero a pesar de todo los ideales y expectativas que tenemos se pueden cumplir, que no es un imposible, que muchas veces somos nosotros mismos quienes ponemos limitaciones.
Quisiera destacar el compromiso que se puede percibir de mi entrevistada para con la educación. Creo que el mensaje que nos deja puede traducirse en una responsabilidad que hoy por hoy debemos asumir. No podemos esperar que la comunidad reconozca la importancia de la educación si nosotros como educadores fracasamos en educar acerca de lo trascendental y medular a nivel social que es nuestra labor y por sobre todo nuestra misión.
ENSAYO
LA RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN
Como estudiante de educación se podría suponer la existencia de la vocación por la misma, salvo algunos casos aislados, que deben ser los mínimos. Pero basta solo con la vocación y el gusto por la educación para poder ejercer eficazmente nuestro rol crucial y medular en la sociedad. Puedo reconocer que nunca he dejado de considerar la función social que cumple la educación, pero a la vez, debo asumir que comprender la inmensa responsabilidad que recae en nuestras manos ha sido un proceso que se ha dado lentamente y que ha redundado en el reconocimiento de responsabilidades que muchas veces pasa desapercibida por el común de la gente. Las cátedras de profesores, la lectura de escritos de investigadores de la educación y de profesionales que a pulso han dedicado su vida al servicio de la educación han colaborado con el reconocimiento y la identificación del enorme compromiso que como educadores debemos asumir para con la educación y con la sociedad.
Dentro de las responsabilidades que recaen en el profesor, en forma muy personal, creo una de las más importantes son la formación personal de nuestros alumnos. El profesor como actor principal en la sala de clases, puede y debe trabajar el aspecto valórico, los principios, la ética, etc.… aún cuando el proyecto educativo no lo contemple, aún cuando el sistema educativo no lo mida, no lo exija ni lo aborde, sabemos del carácter transversal de estos objetivos, pero también sabemos que para algunos establecimientos no son prioridad y esta responsabilidad recae más bien como un compromiso personal con la educación de sus alumnos, si somos capaces de elegir esta profesión siendo consecuentes con nuestra vocación, no podemos no creer en el fin social de nuestra labor, en el rol y la responsabilidad frente a esta sociedad que estamos asumiendo, las personas que estamos formando serán quienes tendrán la posibilidad de trascender a través de la formación que reciban, cada vez que miramos a nuestro alrededor y vemos carencias de valores debemos ser capaces de reconocer la fortuna que tuvimos al contar con una formación distinta que nos permite tomar decisiones adecuadas, resolver los conflictos a través del dialogo, de la discusión y no por medio de la violencia, y porque no darles esa posibilidad a otros, y al hacerlo será caridad de parte nuestra o será responsabilidad?
Creo firmemente que es indispensable reflexionar acerca de nuestro rol en la educación, tratar de encontrar el motor que me moverá en el quehacer educativo, porque si creemos que nuestro trabajo va a estar lleno de protocolos a seguir, que encontraremos en la universidad formulas o estrategias para cumplir con la función de educador, que nuestras planificaciones nos servirán toda la vida, que nuestros cursos serán iguales unos con otros, que los niños tendrán similares características ahora o en cinco años más, que los valores de nuestra sociedad seguirán siendo los mismos a través de los años, creo que estamos perdiendo nuestro tiempo o equivocando nuestro camino, pero por que ser tan drásticos quizás solo debemos reafirmar nuestra vocación y reorientar nuestras expectativas frente al quehacer educativo.
Como conclusión quisiera plantear que estoy convencida que el motor de la educación es contribuir en la formación de personas que puedan ser mejores y que a través de eso puedan ser felices y contribuir en esta sociedad y en este mundo de manera positiva, y creo que una de las formas mas importantes de llevar a cabo este objetivo es el convencimiento de la importancia de nuestra influencia y de nuestro rol y aquí es donde recuerdo un mail que me llego por medio de una cadena, a pesar de no mostrar simpatía con estos mails, en esta oportunidad lo abrí y aún no sabiendo muy bien de donde provenían aquellas frases, a pesar de ser simples las encontré muy ciertas, pasare a reproducir algunas de las frases que lo contenían, no sacamos nada con tener un buen colchón donde dormir si por el estrés de la vida que llevaremos no podremos descansar, no sacamos nada con estar al lado de la persona que amamos si cuando llegamos está durmiendo y cuando nos vamos también, no sacamos nada con tener a nuestra madre viva si el tiempo no nos alcanza ni para visitarla de vez en cuando, no sacamos nada con tener el disco de nuestro cantante favorito si no podemos escucharlo, etc..… la vida que llevamos muchas veces llena de éxito nos impide disfrutarla, nos preparan para el éxito, para tener dinero, familia, y siempre querer más, pero nadie nos prepara para ser felices, para disfrutar con las cosas simples de la vida, para apreciar lo que tenemos, para engrandecer nuestra sociedad, en fin. Con este ejemplo y haciendo una analogía con la labor de la educación podemos decir que: no sacamos nada con formar maquinas de hacer dinero si no sabrán disfrutarlo, no sacamos nada con educar para que el día de mañana tengan un currículum abultado si no sabrán trabajar en equipo o si no contaran con las habilidades interpersonales necesarias para relacionarse con el resto o para desempeñarse en sociedad.
Muchas veces la labor educativa se ve interferida por las limitaciones sociales, familiares, económicas y por que no decirlo por el contexto educativo, pero el trabajo y la certeza de que efectivamente se pueden generar cambios aún en las adversidades que el ambiente educativo pueda presentar, con colegas que no creen en el potencial educativo de sus alumnos, con gobiernos que no comprenden la necesidad de enfatizar en el mejoramiento de la calidad educativa en aquellas escuelas que mas necesitan una buena inyección de recursos, con familias poco comprometidas con su rol como formadores y con la labor educativa, con alumnos a los que se les preparó para el fracaso, la resignación, el conformismo, la mediocridad y la frustración, con autoridades de la escuela que no comprenden la importancia de una buena gestión educativa, etc.… a pesar de todo el negativismo frente a estos alumnos en vulnerabilidad social puedo confirmar mediante la película, aquello que hoy constituye el motor que mueve mi pasión por la educación y es que es posible generar los cambios necesarios para revertir el futuro de estos alumnos, que es posible a través de estos alumnos la educación para la formación de seres con capacidad de ser mejor, por ende más felices y un aporte positivo que contribuirá con el mejoramiento de nuestra sociedad.
CLAUDIA MARAMBIO C.
Como estudiante de educación se podría suponer la existencia de la vocación por la misma, salvo algunos casos aislados, que deben ser los mínimos. Pero basta solo con la vocación y el gusto por la educación para poder ejercer eficazmente nuestro rol crucial y medular en la sociedad. Puedo reconocer que nunca he dejado de considerar la función social que cumple la educación, pero a la vez, debo asumir que comprender la inmensa responsabilidad que recae en nuestras manos ha sido un proceso que se ha dado lentamente y que ha redundado en el reconocimiento de responsabilidades que muchas veces pasa desapercibida por el común de la gente. Las cátedras de profesores, la lectura de escritos de investigadores de la educación y de profesionales que a pulso han dedicado su vida al servicio de la educación han colaborado con el reconocimiento y la identificación del enorme compromiso que como educadores debemos asumir para con la educación y con la sociedad.
Dentro de las responsabilidades que recaen en el profesor, en forma muy personal, creo una de las más importantes son la formación personal de nuestros alumnos. El profesor como actor principal en la sala de clases, puede y debe trabajar el aspecto valórico, los principios, la ética, etc.… aún cuando el proyecto educativo no lo contemple, aún cuando el sistema educativo no lo mida, no lo exija ni lo aborde, sabemos del carácter transversal de estos objetivos, pero también sabemos que para algunos establecimientos no son prioridad y esta responsabilidad recae más bien como un compromiso personal con la educación de sus alumnos, si somos capaces de elegir esta profesión siendo consecuentes con nuestra vocación, no podemos no creer en el fin social de nuestra labor, en el rol y la responsabilidad frente a esta sociedad que estamos asumiendo, las personas que estamos formando serán quienes tendrán la posibilidad de trascender a través de la formación que reciban, cada vez que miramos a nuestro alrededor y vemos carencias de valores debemos ser capaces de reconocer la fortuna que tuvimos al contar con una formación distinta que nos permite tomar decisiones adecuadas, resolver los conflictos a través del dialogo, de la discusión y no por medio de la violencia, y porque no darles esa posibilidad a otros, y al hacerlo será caridad de parte nuestra o será responsabilidad?
Creo firmemente que es indispensable reflexionar acerca de nuestro rol en la educación, tratar de encontrar el motor que me moverá en el quehacer educativo, porque si creemos que nuestro trabajo va a estar lleno de protocolos a seguir, que encontraremos en la universidad formulas o estrategias para cumplir con la función de educador, que nuestras planificaciones nos servirán toda la vida, que nuestros cursos serán iguales unos con otros, que los niños tendrán similares características ahora o en cinco años más, que los valores de nuestra sociedad seguirán siendo los mismos a través de los años, creo que estamos perdiendo nuestro tiempo o equivocando nuestro camino, pero por que ser tan drásticos quizás solo debemos reafirmar nuestra vocación y reorientar nuestras expectativas frente al quehacer educativo.
Como conclusión quisiera plantear que estoy convencida que el motor de la educación es contribuir en la formación de personas que puedan ser mejores y que a través de eso puedan ser felices y contribuir en esta sociedad y en este mundo de manera positiva, y creo que una de las formas mas importantes de llevar a cabo este objetivo es el convencimiento de la importancia de nuestra influencia y de nuestro rol y aquí es donde recuerdo un mail que me llego por medio de una cadena, a pesar de no mostrar simpatía con estos mails, en esta oportunidad lo abrí y aún no sabiendo muy bien de donde provenían aquellas frases, a pesar de ser simples las encontré muy ciertas, pasare a reproducir algunas de las frases que lo contenían, no sacamos nada con tener un buen colchón donde dormir si por el estrés de la vida que llevaremos no podremos descansar, no sacamos nada con estar al lado de la persona que amamos si cuando llegamos está durmiendo y cuando nos vamos también, no sacamos nada con tener a nuestra madre viva si el tiempo no nos alcanza ni para visitarla de vez en cuando, no sacamos nada con tener el disco de nuestro cantante favorito si no podemos escucharlo, etc..… la vida que llevamos muchas veces llena de éxito nos impide disfrutarla, nos preparan para el éxito, para tener dinero, familia, y siempre querer más, pero nadie nos prepara para ser felices, para disfrutar con las cosas simples de la vida, para apreciar lo que tenemos, para engrandecer nuestra sociedad, en fin. Con este ejemplo y haciendo una analogía con la labor de la educación podemos decir que: no sacamos nada con formar maquinas de hacer dinero si no sabrán disfrutarlo, no sacamos nada con educar para que el día de mañana tengan un currículum abultado si no sabrán trabajar en equipo o si no contaran con las habilidades interpersonales necesarias para relacionarse con el resto o para desempeñarse en sociedad.
Muchas veces la labor educativa se ve interferida por las limitaciones sociales, familiares, económicas y por que no decirlo por el contexto educativo, pero el trabajo y la certeza de que efectivamente se pueden generar cambios aún en las adversidades que el ambiente educativo pueda presentar, con colegas que no creen en el potencial educativo de sus alumnos, con gobiernos que no comprenden la necesidad de enfatizar en el mejoramiento de la calidad educativa en aquellas escuelas que mas necesitan una buena inyección de recursos, con familias poco comprometidas con su rol como formadores y con la labor educativa, con alumnos a los que se les preparó para el fracaso, la resignación, el conformismo, la mediocridad y la frustración, con autoridades de la escuela que no comprenden la importancia de una buena gestión educativa, etc.… a pesar de todo el negativismo frente a estos alumnos en vulnerabilidad social puedo confirmar mediante la película, aquello que hoy constituye el motor que mueve mi pasión por la educación y es que es posible generar los cambios necesarios para revertir el futuro de estos alumnos, que es posible a través de estos alumnos la educación para la formación de seres con capacidad de ser mejor, por ende más felices y un aporte positivo que contribuirá con el mejoramiento de nuestra sociedad.
CLAUDIA MARAMBIO C.
TALLER VIRTUAL
1.- ¿ESTAN CONSCIENTES LOS EDUCADORES DEL ROL SOCIAL QUE CUMPLE LA EDUCACION?
La importancia del aprendizaje, de la adquisición de nuevas experiencias, competencias, conocimientos, etc. pareciera ser el norte de la gestión educativa, sabemos de la existencia de muchas políticas educativas cuyo objetivo precisamente se centra en estos aspectos. En las universidades, instituciones educativas y centros de formación docente abundan estrategias, metodologías o formulas para el cumplimiento de dichos aprendizajes, esperados, por lo demás. Pero como comunidad educativa estamos conscientes de la importancia del rol social de la educación. Es difícil medirlo, complejo abordarlo o estandarizarlo. No está en el currículo explícito, pero debemos, sin duda, abordarlo. No puede verse separado de los contenidos debemos verlo como parte del proceso educativo. El fin de la educación es social y nosotros como actores educativos seremos responsables de aquello
2.- ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL AMOR EN EL PROCESO EDUCATIVO?
Gracias al amor van a ser posibles importantes procesos en la educación. La capacidad de sentir amor por los alumnos va a dar paso al dialogo, a la comprensión del otro y de su realidad. La empatía que el profesor pueda sentir por sus alumnos o que los alumnos puedan sentir por el profesor, la tolerancia, el respeto, la resolución de conflictos no violenta, etc. son consecuencias del amor en las relaciones de las personas. Gracias a estas consecuencias del amor se pueden optimizar las relaciones profesor alumno y por supuesto los procesos de enseñanza – aprendizaje
3.- ¿EN QUE SE BASA LA AUTORA PARA ESTABLECER LA IMPORTANCIA DEL DIALOGO EN LA EDUCACIÓN?
El dialogo genera en los alumnos la capacidad de pensar, de plantearse en diferentes escenarios, la capacidad de crítica (criticar el mundo que nos rodea, las acciones propuestas, etc.) la capacidad de expresar creencias, sentimientos, ideales, puntos de vista etc. El desarrollar habilidades para dialogar le permitirá a los alumnos en el futuro cuando sean adultos puedan plantearse en la sociedad como seres capaces de criticar, de participar, de elaborar propuestas y de expresar sus posturas frente a cualquier tema. La autora confiesa no haber sido educada a través del dialogo y concluye que debido a su experiencia ha comprendido la importancia del dialogo en el proceso de humanización de la persona.
La importancia del aprendizaje, de la adquisición de nuevas experiencias, competencias, conocimientos, etc. pareciera ser el norte de la gestión educativa, sabemos de la existencia de muchas políticas educativas cuyo objetivo precisamente se centra en estos aspectos. En las universidades, instituciones educativas y centros de formación docente abundan estrategias, metodologías o formulas para el cumplimiento de dichos aprendizajes, esperados, por lo demás. Pero como comunidad educativa estamos conscientes de la importancia del rol social de la educación. Es difícil medirlo, complejo abordarlo o estandarizarlo. No está en el currículo explícito, pero debemos, sin duda, abordarlo. No puede verse separado de los contenidos debemos verlo como parte del proceso educativo. El fin de la educación es social y nosotros como actores educativos seremos responsables de aquello
2.- ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL AMOR EN EL PROCESO EDUCATIVO?
Gracias al amor van a ser posibles importantes procesos en la educación. La capacidad de sentir amor por los alumnos va a dar paso al dialogo, a la comprensión del otro y de su realidad. La empatía que el profesor pueda sentir por sus alumnos o que los alumnos puedan sentir por el profesor, la tolerancia, el respeto, la resolución de conflictos no violenta, etc. son consecuencias del amor en las relaciones de las personas. Gracias a estas consecuencias del amor se pueden optimizar las relaciones profesor alumno y por supuesto los procesos de enseñanza – aprendizaje
3.- ¿EN QUE SE BASA LA AUTORA PARA ESTABLECER LA IMPORTANCIA DEL DIALOGO EN LA EDUCACIÓN?
El dialogo genera en los alumnos la capacidad de pensar, de plantearse en diferentes escenarios, la capacidad de crítica (criticar el mundo que nos rodea, las acciones propuestas, etc.) la capacidad de expresar creencias, sentimientos, ideales, puntos de vista etc. El desarrollar habilidades para dialogar le permitirá a los alumnos en el futuro cuando sean adultos puedan plantearse en la sociedad como seres capaces de criticar, de participar, de elaborar propuestas y de expresar sus posturas frente a cualquier tema. La autora confiesa no haber sido educada a través del dialogo y concluye que debido a su experiencia ha comprendido la importancia del dialogo en el proceso de humanización de la persona.
LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
En nuestra actual sociedad donde la competitividad producto del ideal exitista que prima nos invita a ser individualistas y egoístas en nuestro diario vivir, surge la necesidad de trabajar en la educación del trabajo en equipo, en la consecución de objetivos mediante el trabajo cooperativo y el establecimiento de metas que beneficien no solo a un individuo sino que a todos o por lo menos a la mayoría.
La importancia radica en el trabajo en equipo y lo que trabajar de esa manera significa, para empezar se debe cambiar la concepción de grupo por equipo, lo que significa un cambio de paradigma, pues el trabajo en grupo podría ser la división del trabajo o el parcelamiento y la distribución de segmentos del trabajo que una vez finalizado conformará lo que será el trabajo en grupo. Por el contrario el trabajo en equipo constituye la unión de los integrantes en pro de la consecución de objetivos en común que a todos beneficie, el pensar en equipo significa también en la distribución de roles que faciliten el cumplimiento de las metas, de esta forma, cada uno aportara con aquello para lo cual ha desarrollado más habilidades o con aquello que le permitirá desarrollarlas, por ejemplo, en una investigación alguien quizás podrá encargarse de organizar la información, otro podrá encargarse de la redacción del informe, otro aportara con la coordinación de las actividades, si fuese necesario alguien podría ser modelador de discusiones, otro podría encargarse de la supervisión de los avances o las tareas hechas en fin cada uno podrá colaborar con la realización de la investigación. Principalmente de eso se trata el trabajo en equipo y el hecho de que el trabajo se realice de esta manera provoca que el esfuerzo utilizado y requerido sea mucho más valorado y respetado entre compañeros.
El aprendizaje por medio de la cooperación demuestra su eficacia en el mejoramiento del rendimiento, en la motivación por el aprendizaje, en el desarrollo del sentido de la responsabilidad y se debe resaltar que al desarrollar la capacidad de cooperación es posible mejorar las relaciones entre los alumnos principalmente en contextos de heterogeneidad en donde se debe favorecer la integración de todos, por ejemplo, contextos donde hay alumnos provenientes de diferentes etnias, religiones, nacionalidades, o simplemente donde hay alumnos con necesidades educativas especiales.
Entre los múltiples beneficios que se pueden percibir del aprendizaje cooperativo se puede destacar también las legítimas conductas que se producen entre compañeros como lo es el solicitar ayuda y a la vez proporcionarla a quien la solicite o necesite, mejorando de esta forma sustancialmente las oportunidades de aprendizaje. Oportunidades que cobran importancia especial en aquellos alumnos que tienen dificultades con los métodos tradicionales. Los niños constantemente están recibiendo ayuda de los profesores, de los padres o de los adultos cercanos, sin embargo muy pocas veces pueden ellos brindarla y las ventajas que aporta a la formación de la autoestima es considerable y el sentido de utilidad. Además del fomento en la interacción o la interdependencia.
Paralelamente el trabajo en equipo permite el desarrollo de habilidades que sin duda servirán para la adaptación en la sociedad y en su etapa de adulos estarán preparados para unirse a equipos de trabajo sin inconvenientes, sabrán manejar las relaciones con sus compañeros, a través de conceptos básicos como lo son el respeto y la tolerancia ante la diversidad de caracteres, de género, de modalidades de trabajo, de estilos, de nacionalidades y de diferencias personales.
El aprendizaje cooperativo también supone un cambio en el rol del profesor que si bien antes participaba en todo el proceso de aprendizaje bajo la propuesta del aprendizaje significativo participa en el control y en la planificación de tareas y en el seguimiento y orientación de los trabajos adoptando un rol más facilitador que traspasador de contenidos.
En conclusión el aprendizaje cooperativo constituye un cambio en el enfoque y en la metodología que requieren de la disposición y la preparación de los docentes para cumplir con el desafío a la creatividad y a la innovación en el sistema educativo.
La importancia radica en el trabajo en equipo y lo que trabajar de esa manera significa, para empezar se debe cambiar la concepción de grupo por equipo, lo que significa un cambio de paradigma, pues el trabajo en grupo podría ser la división del trabajo o el parcelamiento y la distribución de segmentos del trabajo que una vez finalizado conformará lo que será el trabajo en grupo. Por el contrario el trabajo en equipo constituye la unión de los integrantes en pro de la consecución de objetivos en común que a todos beneficie, el pensar en equipo significa también en la distribución de roles que faciliten el cumplimiento de las metas, de esta forma, cada uno aportara con aquello para lo cual ha desarrollado más habilidades o con aquello que le permitirá desarrollarlas, por ejemplo, en una investigación alguien quizás podrá encargarse de organizar la información, otro podrá encargarse de la redacción del informe, otro aportara con la coordinación de las actividades, si fuese necesario alguien podría ser modelador de discusiones, otro podría encargarse de la supervisión de los avances o las tareas hechas en fin cada uno podrá colaborar con la realización de la investigación. Principalmente de eso se trata el trabajo en equipo y el hecho de que el trabajo se realice de esta manera provoca que el esfuerzo utilizado y requerido sea mucho más valorado y respetado entre compañeros.
El aprendizaje por medio de la cooperación demuestra su eficacia en el mejoramiento del rendimiento, en la motivación por el aprendizaje, en el desarrollo del sentido de la responsabilidad y se debe resaltar que al desarrollar la capacidad de cooperación es posible mejorar las relaciones entre los alumnos principalmente en contextos de heterogeneidad en donde se debe favorecer la integración de todos, por ejemplo, contextos donde hay alumnos provenientes de diferentes etnias, religiones, nacionalidades, o simplemente donde hay alumnos con necesidades educativas especiales.
Entre los múltiples beneficios que se pueden percibir del aprendizaje cooperativo se puede destacar también las legítimas conductas que se producen entre compañeros como lo es el solicitar ayuda y a la vez proporcionarla a quien la solicite o necesite, mejorando de esta forma sustancialmente las oportunidades de aprendizaje. Oportunidades que cobran importancia especial en aquellos alumnos que tienen dificultades con los métodos tradicionales. Los niños constantemente están recibiendo ayuda de los profesores, de los padres o de los adultos cercanos, sin embargo muy pocas veces pueden ellos brindarla y las ventajas que aporta a la formación de la autoestima es considerable y el sentido de utilidad. Además del fomento en la interacción o la interdependencia.
Paralelamente el trabajo en equipo permite el desarrollo de habilidades que sin duda servirán para la adaptación en la sociedad y en su etapa de adulos estarán preparados para unirse a equipos de trabajo sin inconvenientes, sabrán manejar las relaciones con sus compañeros, a través de conceptos básicos como lo son el respeto y la tolerancia ante la diversidad de caracteres, de género, de modalidades de trabajo, de estilos, de nacionalidades y de diferencias personales.
El aprendizaje cooperativo también supone un cambio en el rol del profesor que si bien antes participaba en todo el proceso de aprendizaje bajo la propuesta del aprendizaje significativo participa en el control y en la planificación de tareas y en el seguimiento y orientación de los trabajos adoptando un rol más facilitador que traspasador de contenidos.
En conclusión el aprendizaje cooperativo constituye un cambio en el enfoque y en la metodología que requieren de la disposición y la preparación de los docentes para cumplir con el desafío a la creatividad y a la innovación en el sistema educativo.
CLAUDIA MARAMBIO C.
TEXTO ANALIZADO
http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/02/estrategias-inclusivas-el-aprendizaje.html
WEBGRAFIA DE APOYOhttp://www.monografias.com/trabajos15/principios-didacticos/principios-didacticos.shtml
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